为全面做好疫情防控工作，在校领导的果断决策下学校开启了线上、线下混合式教学模式。作为一名新进教师，史老师对于线上教学还处在一个不断探索不断改进的阶段，至今线上教学已经开展了一周，以下是史老师结合这一周线上教学的体验所产生的一些教学反思。

一、课前准备

要上好一堂课，教案和课件的准备尤为关键，经过一周的线上教学，史老师深刻体会到与线下教学不同的是，线上教学老师的引导和学生的反馈会有延时，启而不发问而不答等现象时常发生，导致课堂教学效率较低，同一难度的知识点落实时间会稍长。同样的课程环节较线下而言需要花更多的教学时间，所以她认为教案准备时应适当压缩教学内容、简化教学环节、减少课程容量。

课件是开展线上教学的必要辅助工具，学生在听课时包括教师在授课时面对的都是冰冷的屏幕，这就容易让学生在上课时产生距离感，感到只是在看一个网课视频而非实时上课，所以她认为课件的制作应尽量精简，太过花哨冗长的课件容易让学生感到视觉疲劳，从而产生精神倦怠，影响学习效果。

课件和教案准备好后在正式上课前应自行进行演练，保证在上课时每一页课件的播放到切换以及每一句语言的组织过渡都能连贯通畅。

二、课堂教学

数学课程的教学史老师认为板书是必不可少的，因此在教学过程中为了达到板书的目的她采用了平板屏幕共享进行腾讯会议教学，但缺点就是无法看到学生的在线状态，以及有学生可能有疑问而将问题打在聊天框内，而这在采用平板屏幕共享的状态下也是查看不到的，为了较好的达到互动的一个效果，她鼓励学生在有疑问或是在她提出问题时自主打开语音主动发言，部分班级在这方面表现比较积极，但也有部分班级的学生可能比较羞涩不太敢于主动发言，因而她同时还采取了学习通随机点名回答的方式，尽量做到加分而不扣分以此来激励学生敢于积极主动回答问题，即使答错也不必害怕，提高学生的参与性和积极性。

三、课后反馈

由于课上能讲的知识有限，不管是线上还是线下教学，作业的布置是必不可少的，加上线上教学导致课堂练习的效果降低，因而在布置作业时应更加注意作业题的针对性，让学生在做练习的过程中及时巩固并查验对知识的掌握程度，达到查漏补缺的目的，同时这也是检验学生学习效果的有效方法。

四、线上教学反思

经过一周的线上教学，以及进行线上听课等一系列的体验，史老师将对自己的线上教学做出以下改进：采用电脑和平板结合的方式，建立两个腾讯会议账号，一是利用电脑登录账号一学习其他老师线上教学要求学生打开视频的方式，可以实时查看学生在屏幕前的学习状态，避免学生将学习帐号挂在会议室内而人不在屏幕的情况，同时教师也打开视频，增强学生线上上课的体验感，提升课堂互动性；二是利用平板登录账号二共享屏幕达到板书自由的效果，努力提高线上教学效率。