“课堂”是学生学习的重要场所，是育人的主渠道，是教师施展才华的重要舞台。学院为继续深耕课堂教学改革，进一步强化课堂主阵地作用,于2023年4月10日至21日开展第三批大规模课堂教学改革试点教师公开课活动。

学院本批次共有十一位教师参与课堂教学改革，涉及《国际会计》、《财务管理》、《会计学原理》等十门课程，各教研室高度重视，积极组织教师集体钻研教材，反复对课堂进行研磨、精雕细琢，执教教师对教学设计多次修改和完善，探索课改之路。

朱琴芳老师讲授的《国际会计》课程，将趣味性案例中的问题和有趣生动的漫画视频导入课程，将同学们的上课热情瞬间唤醒，极大地调动了学生的积极性，为课堂注入活力。在“安然会计丑闻”视频导入后，朱老师融入课程思政元素，倡导践行社会主义核心价值观和弘扬中华民族传统美德。然后设置小组活动，提出问题，引导学生找内容、找重点，之后对学生的回答进行补充并对授课内容进行讲解。朱琴芳提出的每一个问题环环相扣，循序渐进。在课堂中，学生参与热情高涨，互动性强，回答问题积极踊跃，理解度高。

罗琪老师讲授的《成本会计》课程，其重要特征就是鼓励学生采用多元化和多样化的学习方式。在罗琪的组织和指导下，学生以自主学习和小组讨论为主要学习形式。课堂上，罗琪为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的空间，让学生通过个人、小组和集体等多种形式解难释疑，提升了获取知识、运用知识、解决问题的能力。

黄漂老师讲授的《财务管理》课程，采用“任务驱动、案例分析、小组讨论”等多种教学方法，利用学习通，依据强大教学资源，实现线上线下混合研讨教学，通过组建学习小组——创设主题讨论——课堂汇报成果等教学设计，打破了单一的传统教学模式，实现了教与学时空移动，同时构建了多维度教学评价指标，侧重学生过程性考核，在小组任务中，采用“教师评价+学生自评+组间互评”等多种方式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高了课堂教学质量。

章云老师讲授的《Excel在财务管理中的应用》课程，课改实现路径为重新构建课程教学环节、丰富课堂教学活动等方面。课程分为三步走，即项目准备阶段、论证新知阶段以及新知融合阶段，主要以任务驱动的方式，由学生自由组队参与作业比赛，学生练习、试错吸收知识，同时培养学生的自主实践能力、思考能力。

崔立全老师讲授的《信托与租赁》课程，在教学过程中，根据市场发展现状，向学生传递最新的行业形势以及业务实践知识。遵循“专业知识+实践案例+应用实操”的教学体系。将思维能力培养、案例教学和应用实操融入教学内容，通过专业知识模块实现课程的基本目标。打破传统以教师讲授为主的教学模式，改以教师基本理论讲授为辅，学生自主学习实务性强的章节知识，并设计实验项目（如设计信托科技产品、创新融资租赁运营方案等）为主的方式进行，引导学生独立思考，发现问题并研究解决问题。

曾杉杉老师讲授的《会计学原理》课程，通过线上与线下的混合式教学方式，有效利用线上与线下的优势，帮助同学们采用多种方式进行学习。为了激发同学们的学习兴趣，曾杉杉举办了贴合教学内容的会计竞赛，营造了良好的学习氛围，不仅有利于学生对会计知识的理解，更有效巩固了教学成果。

刘梦瑶老师讲授的《税法》课程，在公开课过程中，主要采取翻转课堂的形式进行。在已布置学生课前预习的情况下，刘梦瑶选取一个知识点——土地增值税的征收管理，邀请学生进行分享，再根据学生的分享内容做相应补充；在计算讲解环节，涉及到计算应纳税款的习题，为了考察学生的知识掌握情况，刘梦瑶邀请一位学生上台写自己的答题步骤，再选取一位学生对答题步骤进行讲解批改。整体而言，课堂教学氛围良好，学生积极性较高，课堂上注意力集中。

付昌琴老师讲授的《中级财务会计》课程，课堂上采用案例分析为主的教学方法，学生自主学习与合作讨论相结合，以分析案例为抓手学习新知识，付昌琴引导学生解决案例重难点后，小组代表总结案例加教师点评的方式完成新知识的消化吸收，同时，课堂采取思维导图总结课程章节内容的教学设计，提高了学生对知识整体框架的理解，效果良好。

赖思睿和罗媛老师讲授的《财务软件应用》课程，主要采用翻转课堂的形式，过程为课程教学的设计（教师主导）——微课件的视频制作（教师主导：视频制作发布在学习通平台）——线上自主学习（学生主导：课前梳理操作逻辑、提前发现难点）——线下互动交流（课中学生实践并提出问题，教师指导、答疑解惑）——及时测评正误操作（通过考试系统对学生的操作进行评分反馈）——及时评价教学反思（学生评价总结、教师反思）。课程的针对性、实效性较强，课堂氛围融洽，学生学习主动性较高。

张瑶老师讲授的《公司战略与风险管理》课程，主要是先学后教，通过学习小组翻转课堂的形式，转变学生学习的方式，培养学生自主、合作、探究学习的学习习惯。其次，以学定教，通过对班级学情分析后制定教学设计，并以OBE教学理念为基础，以学生为主体，教师重点在点拨，精讲、少讲。让学生主导课堂，让课堂气氛“活”起来。

学院本次新一轮课堂教学改革，执教教师从学生自主预学案、学生学习主动性的调动、内化和生成、学科素养的培养与落实等各个环节和视角切入，以精益求精的态度备课，以勇于创新的态度上课，最终呈现出精彩纷呈的课堂。（文/黄娟）