近日，我校2011级建筑工程技术6班学生杨灿彬获五项发明专利一事引起了轰动，校外媒体热切关注，频频采访。11月8日，中国教育新闻网江西频道发表了我校宣传部新闻中心记者吴伟、唐金雪的文章：江西一大二学生同时获5项发明专利。11月10日——14日，中央电视台、江西电视台、南昌电视台、江南都市报、南昌晚报、新法制报等新闻媒体记者又相继来我校采访杨灿彬同学。这是杨灿彬同学的荣耀，也是江西城市学院的荣耀，我们为城院学子感到骄傲和自豪！
震惊和欣喜之余，人们不禁要问，一个民办高校的学生哪来如此强大的创造力——一举夺得五项专利，还有两项正在申报。实属罕见，难得、可贵！人们不禁要探寻他的成长轨迹，看看他究竟有哪些惊人的举动。
听其言、观其行、知其人。他告诉记者，“小时候他就是一个喜欢搞破坏，调皮捣蛋的孩子，看到什么拆什么，拆过电视机遥控器、闹钟、手表等。记得最早是在八九岁的时候，将父亲的手表拆掉了，那时候手表很贵，被父亲狠狠地揍了一顿。”上高中后，他更是对一些电子产品非常感兴趣。他拆过手机、电脑，之后又完整地装回去。再后来，家里的一些电器坏了，杨灿彬都可以将它们修好。
可见，杨灿彬同学从小就是一个肯动脑、肯钻研的人，他对电子产品仿佛有一种与生俱来的探求冲动，满脑瓜子的问号，指使他去“拆了又拆”，不弄清楚，决不罢休。坚韧的求知欲和钻研精神，成年累月的实践积累，铸就了他搞发明、创新的潜质。他勤于思考、善于发现问题，解决问题。他告诉记者：“电热鼠标是我有一次在冬天的时候上网，时间久了，发现右手冻僵了。突然，自己突发奇想，为什么不可以将鼠标的温度设置到恒温呢？这样的话冬天上网就不会冷了，而且一些会冻手的人只要用上了电热鼠标就再也不会生冻疮了。”说干就干，杨灿彬马上就对电热鼠标进行设计，并获得成功。正是这种勤于思考、勇于探求的精神成就了他五项发明。
第二，我们又不得不赞叹他的坚守、努力和执着。“高三那年，他开始把自己设计的图纸和方案投到专利事务所去申请个人专利。升入大学以后，在城院这所科技创新氛围浓厚的学校中找到了发挥自己特长的舞台，他继续申报，五项成果终于通过国家知识产权局审查获得授权。”试想，一个中学生就开始申报专利授权，需要多么强大的勇气和自信！时隔数年，不言放弃，他对自己的五项成果充满了信心，坚信自己的发明会被授权。在数年的申报和等待中他终于盼来了佳音。
第三，他善于利用自己独特的条件和优势。条件对人而言，有共性的，有个性的，有的条件人人都有，有的条件只有某些人、甚至某人才有。杨灿彬同学说：“自己很喜欢物理学科。爸爸是一名电工，受爸爸的影响，所以对物理电路特别感兴趣。后来受到爸爸的一个专利事务所朋友的鼓励，就默默告诉自己：我也要申请属于自己的专利。于是，他就开始为之努力。”可见，他是一个善于抓住机遇，善于利用自己独特条件的人。当然，条件只是外因，但对一个具有内在品质的人而言，它同样是成功不可或缺的因素。适合的环境条件是催生他成长的有利条件。试想，如果他父亲不是搞电工，他也许就不会对物理电路特别感兴趣；如果在他小时候拆家里的电器时被大人的呵斥训戒或拳脚交加而遏制，他的原始好奇冲动就有可能被扼杀于摇篮之中，但杨灿彬同学没有这样的遭遇，虽然因拆父亲的手表被打一次，但还是享有“拆了又拆”的“待遇”。正是这样的环境条件，使少年的杨灿彬得到了实践的锻炼，积累了比同龄人更深博的知识技能，特别是他升入大学以后，在城院这所科技创新氛围浓厚的学校中找到了发挥自己特长的舞台，这所大学倡导的“三元育人”教育理念，在强调人格健全的同时，突出了学生的复合专业与实践能力培养，以及创新精神的培育，学校和学院为学生营造了实践训练和鼓励创新的条件和氛围，使他在这里能愉悦地、心安理得地边学习、边搞发明和申报，继续完成自己在高中阶段未能完成的专利事业，终于如愿以偿。
第四，他耐得住寂寞，能正确处理“舍”和“得”的关系。杨灿彬同学对记者说：“回想起过往，觉得自己很庆幸，那时候每天都要读很多法律方面的书籍，还要忙着设计自己的图纸和方案，没时间和同龄人一起出去玩，过去的付出，现在终于得到了回报。”是的，搞发明创造是需要很多时间的。杨灿彬同学正是舍弃了玩的时间、交朋结友的时间，一心扑在发明专利事业上，日以继夜，如痴如醉，在寂寞中默默坚守，在奋斗中寻求快乐。“一份耕耘一分收获”，他终于得到回报。他的“舍”与“得”相比，多么微不足道！他的“得”与“舍”相比，多么“珍贵合算”。所以，他回想过往，觉得很庆幸。
第五，杨灿彬同学悟出了学习的重要性。杨灿彬同学在搞发明创新的实践中真切地体会到：“现在还得学好自己的专业，才能为梦想实现打下坚实的基础。”一语中的，只有积淀坚实的理论基础，才能在创造发明实践中游刃有余。只有尝过果实的人，才知其中的滋味。想必杨灿彬同学悟出了其中的真谛。学子们，努力学习吧，为了我们新时代的伟大事业！
第六，民办学校学生不可小觑，创新性人才培养可资借鉴。杨灿彬同学获得五项发明的事例，再一次雄辩地告诉我们：高分不等于高能；创新，是每一个学子永恒的课题。培养创新性人才，是国家的呼唤，是高校的一项重要任务。我们教育工作者应该从杨灿彬同学搞发明创新的事例中悟出育人之道，培养之道，进一步搞好教书育人工作；广大同学要学习杨灿彬同学勇于探求科学奥秘、勇于实践、勇于创新、勤于思考、乐于奉献、坚韧不拔的精神，努力学习，坚持理论与实践相结合，学与思相结合，学与用相结合，学习与创新相结合。努力做社会主义事业需要的有用之才。
综上所述，搞发明创造确非易事，需要理论指导实践，加上兴趣、钻研、思考、探求、执着、勇气、借鉴、勤奋、舍弃等诸多元素组合。当然，这也并不是高端人才的专利，并不是普通人不可企及的，只要具备以上品质，就能够获得成功。搞发明如此，做其他事何尝不是如此？从杨灿彬同学的身上不是已经得出这样的结论吗？（文/彭文豪）
