为深入推进课程改革教师在课堂教学的示范引领作用，提升和反馈教学改革课程课堂教学效果，总结经验，相互学习，扎实做好本学期课改课程教学工作。根据教改工作安排，学院精心组织，在本学期教学第11-12周开展课改教师教学示范公开课，老师们认真准备，取得较好效果。

表：教学示范课安排表

本次课改课程教学示范公开课活动，从学校到课改教师都认真重视，学院成立以院长担任组长，分管教学副院长担任副组长，教务科长、教研室主任、院级教学督导员为成员的领导小组，开展示范公开课听课和心得交流研讨。

我院本次10位课改课程教师按照示范公开课安排表进行授课。各教师针对此次示范公开课精心准备，课程组教师讨论方案，进行预演，力将示范公开课讲好。

本次示范公开课参与度高，参与面广。10位课改课程教师参加示范课展示，学院领导、学院校院两级督导、教学管理人员、各专业教研室主任、其他无课教师、课改班级辅导员等参与示范公开课听课。

教师听、观课热情高，同科听课、跨专业听课十分活跃。根据听课统计，参与本次的示范公开课听课有60余人次，充分反映了大家相互学习、积极进取的精神风貌。

图：课改教师示范公开课

这次示范公开课活动，为了进一步推进深化课程教学改革、深入开展课堂教学研究，切实提高教改课程课堂教学的实效性和有效性，充分发挥课改教师在教学中的引领、示范作用，展示他们不同的教学特点和教改方式手段，为广大教师提供相互学习的机会和交流的平台，使我院教师整体课堂教学水平再上一个新台阶。

在这次活动中，课改教师能够充分理解课程改革的意义，本次示范公开课活动是一次示范，一次传承；又是一种促进，一种激励，有助于促进广大教师的教学水平，提高我院课堂教学的整体质量。课改教师能呈现出先进的教学理念和独特的教学技术，营造融洽的课堂氛，能给我院广大青年教师起到示范引领作用。例如：

有的课以学生为主导驾驭课堂、启发点拨。例如郭珍珍老师的《工程地质》。从学生的角度出发，了解学生对于课程的兴趣和关注点，通过问题引领、任务驱动、学生分组、课外完成、课堂汇报、教师点评，同时还注意引导学生沿着科学的逻辑思维路线，从提供的材料中主动学习、发现问题，进行分析和探究。学生在活跃的思考中完成一次学习和探索的历程。

有的课在教学情境的创设上精心设计。如范益琴老师的《水利工程概论》。教学过程中导入丰富的图文资料和工程案例，既能通过这样的方式让学生更加感性的、直观的理解理论知识，又能让学生积极性被充分调动。课堂始终是在轻松的氛围下进行，学生的积极性很高，时而讨论，时而思考，围绕在老师的引导下实现了教学的目标。

有的课大胆创新放手让学生自主学习、合作探究和自我展示，如赵美娜老师的《工程伦理学》。以“翻转课堂+辩论”的模式进行设计。在辩论的过程中，学生依据自己的学习和资料查找，针对某一个问题进行辩论，能够很好的加深学生对于知识内容的理解和运用。这为学生搭建一个个展示自我的平台，充分张扬了学生的个性，让课堂充满活力，课堂气氛非常活跃。

本次活动已经取得了预期的效果，一定会在我院对课堂教学的持续探索实践中和课堂教学质量与教学水平的不断提升中得到更为充分的体现。