为进一步加强学院与区域基础教育的交流与沟通，加强师范生专业技能及职业素养，发挥区域基础教育领域名校（园）长、名师及其团队的教学引领与指导作用，强化学院师生对区域基础教育师资需求和课堂教学改革的清醒认识，加深学生对区域基础教育教师专业知识、专业技能和教育情怀的认识和理解，提升学生的责任意识和专业使命感，学院特举办第十九期“师道传承•名校（园）长名师进课堂”活动。11月10日，学院邀请到南昌市新世纪小学党支部书记、中小学高级教师，江西省名师培养对象、江西省骨干教师、江西省新时代“百姓学习之星”、南昌市小学语文学科带头人付红俐老师在志远楼101报告厅为2022级、2023级小学教育专业学生作了题为《小学语文阅读策略的教与学》专题讲座，讲座围绕小学语文阅读策略学习的重要性、概念内涵及实践路径展开，通过翔实的分析与案例展示，揭示了如何以系统化的方法提升小学生的阅读能力。

讲座中，付红俐老师指出，阅读是学生成长中不可或缺的能力，而阅读策略的掌握更是学生实现卓越阅读的重要路径。她引用《全国青少年学生读书行动实施方案》《中小学推荐阅读书单》和《小学语文课程标准》，明确指出阅读已经成为教育工作的重中之重。阅读策略指为达成阅读目标而采取的有计划阅读行为，这种策略具有明确的目的、具体的行动安排，并能随情境变化而调整。结合小学生阅读发展的三大阶段，统编教材设计了“阅读策略单元”，通过逐步递进的方式培养学生从预测、提问到提高阅读速度、最终实现有目的地阅读的能力。付红俐老师详细解读了教材的编排特点及每个策略单元的教学目标，强调这不仅是知识传授，更是学生思维培养的重要方式。

付红俐老师详细阐述了如何在教学实践中将阅读策略付诸应用。她提到，教材通过单元独立设计与整体设计，使课程目标更为明确，教学内容更聚焦，过程指导更有层次。例如，“预测策略”单元引导学生通过题目、插图和内容线索进行假设并验证；“提问策略”则鼓励学生在阅读中主动思考并提出问题；“提高阅读速度策略”旨在帮助学生在规定时间内提取关键信息；而“有目的阅读策略”则引导学生根据阅读目标选择合适的方法，达到综合运用的效果。

付老师特别强调了精读与略读课文的组合运用。精读课文作为示范，引导学生学习具体方法；略读课文则提供实践机会，帮助学生在应用中巩固所学。这种层层递进的设计确保了阅读策略教学的科学性和系统性，通过单元独立设计与整体设计，教材突出了教学目标的明晰性和内容的聚焦性，兼顾学生的学习过程与结果，帮助他们在精读与略读中实现从策略学习到实践运用的转化。同时，付老师还提醒，策略教学的最终目标是培养学生的阅读习惯与能力，而非仅仅传授策略知识。她鼓励教师以学生为中心，为其提供充分的实践机会，结合多样化的阅读材料和拓展活动，让小学生在体验中感受阅读的乐趣，逐步内化阅读方法。

对于在场的小学教育专业师范生，付老师特别寄予厚望。她强调，师范生是未来小学教育的中坚力量，肩负着启迪儿童智慧、塑造人格的重任。作为未来的语文教师，师范生不仅要掌握教学知识，更需要在教学实践中具备敏锐的观察力和灵活的应变力，善于根据学生的特点调整教学策略，真正做到因材施教。付老师鼓励师范生在学习中扎实掌握阅读策略教学的基本方法，并在未来的教学中善于引导学生探索阅读的乐趣和价值。她深情说道：“阅读是一项伴随一生的能力，更是一个人精神成长的基石。”作为未来小学教育者，你们不仅仅是知识的传播者，更是学生阅读世界的大门开启者。通过你们的努力，孩子们能够发现阅读的魅力，养成终身学习的习惯，这是小学教育最美的意义。

此次讲座为学院小学教育专业师范生提供了宝贵的理论指导和实践建议，帮助他们为未来的教学之路做好充足准备。让阅读成为一种享受，让书香浸润每个孩子的心灵，期待这些未来的教师为学生带来阅读的无限可能。