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【学习强教•第20期】现代管理学院召开“言传身教,教书育人--课程思政之内涵与实践”研讨会

【作者: | 发布日期:2022-04-27 | 来源:现代管理学院 | 浏览次数:

为推进我院课程思政建设,发挥课堂教学的主渠道育人作用,全面提升教师教学能力,根据应科院师发〔2022〕25号《关于组织参加“言传身教,教书育人—课程思政之内涵与实践”专家指导会的通知》文件精神,4月26日下午2:30,现代管理学院召开了“言传身教,教书育人--课程思政之内涵与实践”研讨会,会议由学院副院长漆圆方主持,分院全体教师通过线上视频参会。

会议开始,漆院长带领大家回顾了4月23日晚,线上参加的叶志明教授的“言传身教,教书育人—课程思政之内涵与实践”报告会,报告会中叶教授以《土木工程概论》课程为例,提出了教师在课程思政实施过程中可借鉴的理念与方法。叶志明教授认为,课程思政教学过程中首先要解决好理念层面的对接问题,即深入挖掘学科本身育人价值;其次要不断优化建设和完善具有中国特色的学科或专业课程教育,这是解决“同向同行、协同效应”的根本落地问题等内容。

随后,参会教师结合自身专业与教学经验,进行了充分交流研讨。

分院教师付芳在发言中表示,自己有幸参加了叶教授的“言传身教,教书育人—课程思政之内涵与实践”报告会,叶教授结合他自己的国家级精品课程《土木工程概论》建设中润物细无声的融入课程思政元素,课程思政要求充分挖掘专业课程和综合素养课程的育人元素,达到和思想政治理论课 “同向同行”,起到 “协同效应”。而教书育人中的育人则依托课程教学中的思政元素体现。教书育人是对教育的过程描述也是目标描述,是课程思政价值观与方法论的统一。教师队伍是育人的“主力军”,课堂教学是育人的 “主渠道”。教书育人要求学高为师,德高为范。课程思政则对教师有品格能力上的要求,有方法态度上的规范。二者对教师的要求又是一样的,即知行合一、言传身教。十年树木,百年树人,教书育人贵在脚踏实地,长期坚持。课程思政提倡思政元素春风化雨、润物细无声地融入正常的课程教学中。二者的实现道路是相同的--实干与坚持。通过本次培训受益匪浅,在今后的教学中充分挖掘物流专业课程思政元素,并有效的运用于实际教学中。

吴有根老师在发言中表示,上海大学叶校长培训非常精彩,听完后,受益匪浅,认为今后的教学过程中一要进一步加强自身的养德修为工程,要不断提高自身的内涵,能更好的服务学生。二要多跟学生沟通,进一步了解学生的思想动态,调整自身的教学方法和教学手段,帮助学生更好的学习;三要加强教材建设,认真钻研,把立德树人的工作理念深入到学习,把课程思政深入到教材中。四要多手段丰富教学资源,实现全过程思政。

温玲英在发言中表示,老师是学生道德修养的镜子。因此,作为老师的我们一定要严以自律,严格要求,以身作则,作身先士卒的垂范。通过自己的言行对学生起着潜移默化的作用。同时在课程思政教学设计中,我们需要深入挖掘各门专业课程所蕴含的德育元素,善于并有效地融入课程思政内容,起到润物细无声的作用。

危良在发言中表示,课程思政的难点首先在于如何将专业知识和思想政治教育相融合。专业知识的教学侧重于知识的“求真”,而思想政治教育则要求“真善美”的统一。因此,知识领域的“真”如何融入“善与美”,成为课程思政所面临的首要问题。基于产教融合的健康管理专业课程思政的特点“健康中国”战略和课程思政的天然相融性,在产教融合背景下,弘扬中医养生文化,贯彻大健康理念,课程思政教学更能激发学生学习兴趣,使得教学氛围更加轻松,有利于提高课程吸引力。

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会议中,分院党总支书记刘国平强调分院老师要高度重视,要把课程思政纳入教学日常管理,恪守教师职业道德,树立“育人为本,德育为先”的意识,加强思想政治理论学习。

最后,谢远健院长强调学院将以此次研讨会作为契机,进一步采取一系列举措,切实做到“言传与身教相统一、教书与育人相统一”。通过各种形式促进课程思政在各层面的交流和发展,并要求各教研室后期完成课程思政案例汇编。

编辑:朱小明