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近日，湖南民盟职教论坛在长沙举行，近200名职教专家和行业精英汇聚一堂，共同探讨和展望职业教育发展的未来，引起各方关注。

近年来，发展职业教育要培养更多“良匠之师”，在打造双师型教师队伍上持续发力，成为职教发展的焦点。职教人才队伍建设还存在哪些问题，有哪些推进路径？一起看看专家和业内人士的见解。

既具备扎实的专业理论知识，又具备丰富的实践经验的“双师型”教师队伍，是推进职业教育现代化的基础。图为10月29日在山东举行的世界职业院校技能大赛总决赛争夺赛“矿井灾害应急救援”赛项现场，全国22个省区市的51支代表队参赛。中新图片

双师型教师培养之困

“招老师不难，招良师不易，职业院校对高水平人才的吸引力有待加强。”

“如果我们职业教育的老师自己都不到工厂、不下企业，那么培养出来的学生就很有可能脱离实际需要。”

“不少青年教师刚出象牙塔，便进学校门，没有相关从业经历。”

“老师不仅要承担教学工作，还需要承担科研任务、准备相关技能竞赛，时间和精力捉襟见肘。”

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论坛上，职业院校管理者和一线教师聚焦职教人才队伍建设畅所欲言。

株洲师范高等专科学校校长石纪虎认为，职业教育与其他类型教育的突出区别就在于实践技能性，这就要求职业院校教师应当是双师型教师，既具备扎实专业理论知识，又具备丰富实践经验。

据介绍，按现有政策要求，职业院校招聘的教师原则上要求具有3年以上企业工作经历。此外，职业院校教师每5年要到企业或生产服务一线累计工作不少于6个月时间，无企业工作经历的教师应先到企业进行实践锻炼。

石纪虎表示，在实际操作过程中，符合职业院校需求的人才，在企业的待遇本身就十分优渥，因此职业院校招聘师资时并不具备竞争力。另外，部分职业院校生师比偏高，课堂教学任务及其他非课堂教学任务工作量大，时间和精力上难以满足去企业锻炼。

山西省阳曲县高级职业中学教务处主任马强表示，尽管国家出台了一系列政策法规来保障职业院校校企合作与产教融合工作的顺利开展，但仍然存在制约发展的问题和瓶颈。一是资金问题，部分学校因资金短缺无法引进先进的实训设备和优秀的教师，导致教学和科研水平难以提升，这直接影响校企合作与产教融合的进展。二是校企双方利益诉求不一致，部分企业在参与校企合作时，出于短期利益考虑，缺乏长远规划和投入，而学校则期望通过合作来提升教学质量和就业，这就使得双方在合作过程中容易出现摩擦，难以达成长期稳定的合作关系。三是教师素质和生源质量制约校企双方合作效果。部分教师缺乏行业背景和实际操作经验，导致教学内容与企业需求脱节，难以有效教授学生实际操作技能，也跟不上最新行业动态。

打造青年教师生力军

青年教师是职业教育一线教学的生力军，建设好青年教师队伍，是职业教育发展的一项重要任务。四川文化产业职业学院副教授张凤婷认为，要改革教师管理制度，构建有利于青年教师发展的和谐的教学文化。

“要建立合理的薪酬制度和多样化的激励奖励机制，切实解决好青年教师在工资待遇、职称晋升、进修深造等方面的实际问题。”张凤婷建议，一方面要建立以专业发展为导向的薪酬管理制度，将青年教师普遍关注的绩效薪酬制度与职业生涯规划相结合，通过薪酬水平、薪酬机构、增长机制等方面的安排和调整，充分调动青年教师的积极性、主动性和创造性；另一方面要建立有利于优秀人才脱颖而出的人事制度，完善人才评价、遴选机制，让优秀的青年教师在职称晋升等方面更为顺畅。此外，在精神文化方面，既要鼓励青年教师树立危机意识、发展意识，准确规划职业生涯，又要积极创造条件，给予青年教师足够的关爱和尊重，使其形成对学校和职业教育的归属感以及实现自我价值的强烈愿望。

省政协委员、湖南科技职业学院网络安全与信息技术中心主任易东初从事职业教育工作已有30年时间，在他看来，有志于长期从事职业教育的青年教师，一定要认真打磨自己的专业应用技能和实操能力。

“不同的专业会有不同的提升方法和培养模式，以法律专业为例，在教学的时候就一定不能是照本宣科，可以以案说法、以案释法，最好能够推动学生更多地走进法庭、走进律师事务所、走进司法调解所、走向社会，这样才能弄清楚一个案子到底是如何进行的。”易东初认为，无论是对教师还是学生而言，纸上谈兵终究不如亲身参与，通过实际案例来授课，这样才更容易让学生接受，大大提升学生学习兴趣，也更加贴近日后的就业需求。

“说一千句话，不如动手做一件事。如果说只是夹着一本讲义，讲完理论课就走人，这在职业教育里面是行不通的。”易东初表示，我国工业体系十分完善，制造业规模庞大，对人才的需求也很大，职业教育大有可为，前景非常乐观。

进一步完善校企互动机制

如何更好培养人才队伍，职业院校一直在积极探索。

湖南汽车工程职业大学党政办副主任王伟力介绍，该校通过建立“领军大师+精锐团队”双轮驱动模式，将高水平师资团队建设作为打造人才培养高地的关键点。一方面，学校引进了一批“头雁型”名师大师，在国家“双高计划”建设期间，新增国家技术能手5人，建立国家级技能大使工作室3个；另一方面，通过健全企业高层次人才资源柔性共享机制，加大高层次技术技能人才引培力度，打造了一批国家级创新型教师团队。

hbs02红宝石线路副校长房小珍介绍，hbs02红宝石线路突出需求导向，主动对接地方产业发展，平均每年日常走访超过1000家企业，并选派青年教师到企业进行实践锻炼，深化产教融合，推动校企协同育人。

对此，石纪虎也有同感，他认为仅靠职业院校自身的力量，对双师型教师队伍的培养有一定局限性，需要政府、职业院校、企业共同发力。

“以专家带头人为核心打造教师团队，可以有效带动青年教师成长和专业实力的提升。”易东初认为，打造专业素质过硬的双师型教师队伍，推动企业高技能人才与职业院校教师双向流动，既需要在政策和资金上加强对职业院校的支持，也需要用心用情构建良好的工作氛围和环境。

省政协委员、长沙华中医卫科技中等职业学校校长陈强认为，我国职业教育占整个中等和高等教育的半壁江山，肩负着培养专业技术人才和大国工匠的时代重任。当前，职业教育正由规模化向内涵化发展转变，要完善职业院校教师培训和继续教育体系，运用现代信息技术推动教法改革，通过数字化教学赋能教学实践，提高人才培养质量。

文 |政协融媒记者 谭钧铭