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“线上云课堂”老师有话说,教学的鲜活经验与特色做法交流

【作者: | 发布日期:2022-03-28 | 来源: | 浏览次数:

3月27日晚上,教育学院利用腾讯会议开展了“线上云课堂”——教学的鲜活经验与特色做法分享会,本次分享会由李文瑾、徐园、曾丽芳、李艺四位教师主讲,分享线上教学经验心得。

李文瑾老师:

一、课前凸显准备:根据教学实际内容,在个人充分备课的基础上,挖掘课外教学资源,鼓励学生积极主动参与线上教学。例如在讲到儿童道德发展理论时,各班分成两个小组,每个小组确定具体人员分工,包括讲授者、资料搜集者、PPT制作者等。在学习师生关系时,各班以接龙的方式进行报名,分为三组,根据师生关系的内容拍摄情景剧,人物角色包括班主任、任课教师、校领导、学生等。在形式多样的课前任务的驱动向,调动学生参与课堂的热情,从而为线上教学的正常开展奠定较扎实的前提与基础。

二、课中展示主动:实时授课是线上最重要的环节,直接关系教学效果的好坏。教师在课开始之前,以鼓励性的方式邀请每组呈现人员进入场景,在学生呈现的过程中做出详细的记录。在每一组完成后,邀请其他同学进行点评,课堂即兴提问也是监督学生是否认真听课的一种方式。同时,教师进行点评,亮点的地方给予充分的肯定,针对需要改进的方面给出诚恳的建议。督促学生从知识理解、语言表达技巧、重难点突出、过程完整性、创新思维等方面进行思考。在此过程中,发现个别平时不善于表达的同学积极性特别高,例如20级小教三班程浩南同学以丰富的举例、较强的逻辑思维能力再现“皮亚杰认知发展理论”,并且对其他同学进行提问,提问之后给出中肯的评价,同时结合中小学教师资格证考试和教师招聘考试呈现相应的真题,达到巩固课堂知识的目的。六班吴一怡同学以“大学生月底生活费见光从而出现抢银行行为”引出人格发展理论,强调家校共育的重要性。四班同学通过情景模拟法清晰地呈现学生品德发展规律,使人眼前一亮,调动了课堂氛围,引起了其他同学的注意力。由此可见,学生成为课堂真正的主人,需要教师开动大脑,从理论到实践,从设计者到引导者,给予学生宽松的空间,学生变教师,教师变助教,在师生双方共同的交流、学习中,学生参与性越高,提高的就越快,改变的也越多。

三、课后重视反思:每一次课后,鼓励学生将自己的课堂分享以读书笔记的形式再现,反思自己的展示过程,重新修改PPT,为今后真正走上工作岗位奠定良好的基础。针对学生的疑难困惑,进行线上解答,推荐他们多读书,不断充实自己,做好读书笔记,所有读过的书都将可能成为今后教育生涯实践与研究的素材。同时,教师个人也必须进行及时的反思,针对本次课程从设计到实施,从教学目标、教学重难点、教学程序等进行全面的反思,补充修改教案。

徐园老师:大部分的网课基本上还是把线下老师满堂灌的模式以更加陌生的“讲”的方式在网络上呈现,我认为网课要上的好还是要通过各种活动牢牢的把学生抓住,增加学生投入度和参与度。

比如上课一开始,让所有学生加入进来,通过随机点名的方式复习上周的知识点,导入本周的新知识。随机点名的方式可以让学生迅速进入到学习的状态,把学生的思维调动到和课程相关的内容上来。

课中针对主要知识点进行讲解,当然,提前是学生必须进行了课前预习。讲解时间一般在20分钟以内,时间一长,学生就要走神或者吃东西。我们可以把学生分成2-3个人一个小组,用2-3分钟回答指定的问题。注意分组的时候人数一定一定不要超过3个,否则就有人躲着不说话。我觉得两个人是最好,他们被迫得说话、交流。

分组结束后,一般随机点小组内的一个或两个同学汇报。有时间就所有人汇报,没时间就点2-3组汇报。一定要随机点学生汇报。要不下一次学生就会觉得“反正我不做也没人管我”,下一次小组活动他就偷奸耍滑。

如果是带全班同学做题,老师要善用授课平台上提供的统计工具,必须在学生通过统计工具做出ABCD选项选择,或者对错选择后,再公布答案。这样至少保证了学生跟着上课进度“点一下”,而不至于完全走神。

其实上网课对于老师来说要花更多的精力和时间准备,因为老师没有很多手边的资源可以即兴发挥,绝大部分时候要按照既定的剧本走。网课是一个难得的让学生多发言的机会,学生身处自己熟悉的环境和空间,老师和同学不在周围,很有利于他们降低发言焦虑,利用这个机会提升学生的口头表达能力。

曾丽芳老师:我所教学的《教育统计学》是一门集理论与实践并存的课程,操作性比较强,且有一定的难度。线上教学看不到学生的实际操作情况和掌握的状态,这无疑给课程教学带来了更大的挑战。为了解决这一问题,达到课程教学目标,经过思考,进行了线上课程的教学调整。课前我会把该节课所要讲授的内容提前发给学生,让他们学有余力进行预习;课上理论知识穿插实践操作进行授课,在讲解重难点的理论知识时多花点时间,询问学生有没有不懂的地方,在聊天框中进行互动,及时解决不懂问题,实践操作时随机点名学生进行屏幕共享,让学生在操作的同时我也能观察到他们的操作,了解他们的掌握情况、知道他们哪一部分有困难,便于及时调整后面的教学内容与进度;课后要求学生对着PPT或者课本进行操作巩固,将所学知识内化强化,并建立学习困难小群,在群里统一解决学生们课上所遇到的问题。

李艺老师:hbs02红宝石线路坚持“停课不停教、停课不停学”,教师通过超星“直播客户端”、腾讯课堂、钉钉直播等网络平台为在校生开设线上课程,采取线上教学。

自线上教学开展以来,我采用腾讯课堂完成 90分钟的教学过程。呈现真实课堂效果,为了让学生不是面对生硬的 PPT 屏幕,采取随时提问的方式激发学生思考。腾讯课堂授课:学生可以随时提问,便于教师解决学生听课过程存在的问题;签到功能,监督学生实时在线情况,避免学生游离课堂;讨论功能,方便师生的互动;提供考勤,统计学生课堂在线情况;这些功能不仅得到学生的认可和喜欢,而且也保证了课堂的真实感。

分享会结束后,大家表示“线上云课堂”是挑战,更是收获,作为教师要以积极的心态应对考验,要时刻秉持着步履不停,学习不止的态度,让自己一直走在成长的路上。

编辑:宋春雷