应科院质控发〔2022〕7号

各教学院（部）：

2022年3月25日，李建萍副校长和李新发副校长分别带领由教务处、质量监控中心、评估办及部分督导员组成的两个检查组，检查了13个教学院（部）所有住校且承担教学任务教师的教案及教学大纲。检查过程中，均在现场对各学院（部）进行了反馈。

通过检查发现，各教学院（部）均不同程度的存在以下共性问题，现将主要问题汇总反馈如下：

一、存在的主要共性问题（现象）

（一）课程教学大纲存在的主要问题

1.基本信息填写不规范。如适用专业名称未体现本科还是专科、课程名称使用简称等；

2.有关内容前后不一致。如课程考核方式前面是“考试”，后面是“根据情况自定”；个别课程理论与实践学时分配有误，实验项目数前后不一；

3.无审核签字。按照要求执笔人、课程负责人、教研室主任、院长等要分别进行审核签字，但各单位普遍存在没有签字或签字不全现象，甚至还有的大纲中有教研室主任和院长签字，但没有执笔人和课程负责人签字的现象；

4.个别课程仍然使用2019年前的大纲版本；

5.课程目标对专业培养目标支撑点不明确或错误；

6.课程思政设计板块不具体、不严谨；

7.部分课程缺少实践教学大纲。

（二）课程教案存在的主要问题

1.教学后记是课后教师对本次授课后的感悟、存在的问题分析以及以后教学的改进措施，但是多数老师写的过于简单甚至没有针对性；

2.课堂教学设计主要问题表现：教学思路不清晰、教学重点不明确、教学难点未突破、各知识点授课时间没有分配、教学方法和教学手段选择不够科学合理等；

3.课程名称与教学大纲不一致、课程信息不完整、排版不规范等；

4.课程教学大纲中有课程思政设计，但在教案中未能体现；

5.大部分教师的课程教案，存在将电子教材或电子课件直接复制到教案中，无批注、无备课痕迹、无教学过程使用的痕迹等。

二、整改建议和要求

1.各教学单位，督促教师对照以上共性问题和学校相关质量标准，认真开展自查自改工作；

2.各教学单位的领导班子要充分认识到教学文件的规范和质量是保证教学质量的基础，应采取措施加强对教学大纲和教案等教学文件建设、督查和审核验收工作；

3.各课程教学目标对专业培养目标的支撑关系，不是教师个人、尤其不是年轻教师个人能够把握的，要组织教指委成员共同研究确定。课程教学大纲务必通过课程组（教研室）集体审议、学院（部）审批，学校备案流程。教案是教师根据课程教学大纲，在研究教学内容和学情的基础上完成教学设计（教案）的；

4.教师教学设计中还要关注授课课程与前修后续课程相关性、在专业培养中的地位等方面内容；

5.高等数学、大学物理等课程分别作为公共基础课程和专业基础课程时应该有不同要求的教学大纲。

                                   质量监控中心

2022年3月28日