音乐学院教学资讯：声乐与合唱教研室与2022年3月22日下午14:30开展了网课视频交流会。就如何上好网课、网课方式与方法、网课心得体会、网课创新点、如何线上线下互动（学生作业、笔记、答疑等）融合、如何综合利用多媒体平台（超星、腾讯、叮叮）等。对本教研室的交流进行总结，讲解创新点，具体如下：
如何上好网课：有以下三位老师发言。
曹育豪老师：1.安静的学习环境。保持网络通畅，在安静不受干扰的环境下，更有利于集中注意力，提高学习效率；2.良好的学习习惯。课前预习，课后复习，积极配合授课老师完成学习任务。认真听讲，做好笔记，并及时查看笔记来巩固复习所学过的知识；3.不迟到不早退不旷课。学习知识都是有体系的，切勿迟到早退，而漏学内容，更不能旷课导致学到的知识发生中断，会影响学习效果；4.持之以恒的学习毅力。学习任何一项知识技能，都要坚持。一旦半途而废，“艾宾浩斯”遗忘曲线定律就会产生作用，随着时间的流逝，所学过的知识就会随之逐渐淡忘，前功尽弃。因此，坚持就是胜利。
贺贝贝老师：教师应充分准备网课所需的使用材料，如PPT、PDF版本课本、图片、视频等，与上课有关的一些列辅助教学材料，力求直观生动的讲解知识点。提醒学生做好相应的课前准备，可提前告知学生本次网课讲解的内容，比如音乐类学科日常大多数为实践较强的学科，面临临时的短期网络授课，可利用网课讲解辅助实践教学的理论知识点，教师提前做好相关知识点提取梳理备课，让学生提前预习，或者教师提前十分钟进入网络课堂，利用课前准备的PPT，把今天的预习内容、课前要准备的学习用具，以及网络条件怎样才能保持通畅的注意事项发给孩子们，这是一种非常好的预习和让学生们提前收心的方法。
郑若飞老师：上网课时,心态上要引起重视,不能因缺少监督而放松。上网课时,应提前浏览教师在教学平台中的资源。按照教学安排上网课,不能随便逃课,请假。上网课时,应选择安静的环境,全神贯注,减少分散注意的活动。
网课方式与方法：有以下四位老师发言。
李金：网课的方式主要分为四种，一是普通直播授课，使用手机或者其他的电子产品进行授课。二是在线课堂授课，可以使用一些教学视频，或者教学用具，ppt等对学生进行授课。三是观看教学视频，可以观看一些现成的教学视频，或者教师提前录制的教学视频。四是视频会议模式，可以让学生进行讨论，相互探讨。
宗赛：1、 必须是线上视频教学，这样才能更好的看到学生的演唱状态2、学生最好自己要有钢琴，并且有一定的弹奏练习曲的能力3、学生必须对自己的歌曲非常熟练，而且准备好音箱和伴奏，在线合好伴奏。
丁振武：主动学习各种现代教学手段，苦心钻研各种网络平台和线上资料，转变网络教学理念，探索网络教学模式，努力提高在线教学能力，通过精心设计网络教学方案，努力使自己从传统的“知识传译人”走向“知识情境的策展人”、“学习行为的设计师”，形成以“平台资料+线上直播”、“平台资料+平台录课+线上讨论答疑”、“平台资料+MOOC+线上讨论答疑”为主的网络教学模式。
马云燕：展开教学直播、资料推送、问题讨论、答疑等各种形式的教学活动。每位老师、每门课程都建立了钉钉群、企业微信群或QQ群，借助这些网络群，老师与学生线上互动，线下自学并举。自开课以来，老师们成功实现了以智慧筑构秩序，抵御无序的侵蚀，真正成为了以身示范的榜样。
网课心得体会：有以下五位老师发言。
余丰：网络授课有利有弊：好处：1、方便开展2、直观捕捉学生的动态细节。坏处：1、网络质量会影响上课质量。2、学生音量过大会消音，音色会与面对面有些许不同，要选择合适的平台，并调整教学方法。
杨颖：线上教学，既重视知识点的传授，更关注对学生综合能力和创造性思维的培养;教学设计新颖不是停留在单一课程的教材和大纲内，而是积极培养学生的学习主动性，深化学习范围并增强深度。在线上互动的环节中，张新风趣、巧妙地解答着学生提出的问题，寓教于乐，课堂氛围热烈。还结合PPT演示等多种教学方式，对本节课所涵盖的核心知识点进行梳理、总结，帮助学生巩固知识要点、提高学习效率应当。《合唱与指挥》线上教学设计严谨，建有完备的学生认证考勤制度 生助教辅助教学管理制度，有效对学生上课进行实时监督 此外，在线课堂设有学生课后学习安排、课后练习、作品赏析等，使线上课堂教学多方式多维度并存，很好地保证线上的教学效果。
熊芬：我是一名声乐老师，由于疫情的原因，我们的课程不得不在网上进行，刚开始接到这个通知，心里还是有点担忧的，担心声音会听不清，网络信号会不好，声音会延迟，唱高音听不见，但是通过今天上午的课程，这些担心的问题都还好，还是可控的，虽然与现实中上课来比，效果会差一些，但是这种形式可以锻炼学生的自主性、独立性和思考性，网上上课的难度会大一些，对于学生来说音准不好的学生，唱不准，因为没有伴奏，直接跑调了，对于音准还行的来说，没有钢伴，清唱也是很考验人的。这也可有督促学生勤加练习。
冯珺：最近受疫情影响，我们采取了网络授课方式，这对我们老师来说，不仅是对教学能力的考验，更是我们对网络技术驾驭和运用的考验。通过网络直播授课，我们体会到信息技术的便利，同时也存在网络卡顿，沟通不畅的不足。以目前声乐课的网络教学来说，网络的卡顿和延迟是影响上课效果的最大原因；其次有些学生是在宿舍上网课，在这种环境里练声对学生来说，心理也有一定的负担。以上都是我们目前需要克服的。
袁海龙：网课的优点：它可以不受场地的影响，可以加强师生之间的关系，并可以录屏课后学习。网课的缺点：因为网络延迟的影响，声乐课上钢琴和声音不能达到同步，对于网课有一定影响。
网课创新点：有以下五位老师发言。
李慧：长期的学校课堂教学使得人们产生一种惯性，认为学习必须有老师陪伴。但是这一次在线教学，各个学段都看到了学生精彩的表现。很多学生自己制定一天的学习计划，通过这样的实践，学生们感受到学习是自己的事儿，而教师只是学习过程的促进者和帮助者。网络平台提供的不仅仅是资源，还有认知工具、题库、学习过程管理系统、学习过程数据分析系统，利用这些可以有效地开展自主学习。
洪熙婷：过去的教学管理更多地依赖老师通过看作业了解学生的学习情况，仅靠教师的智力、脑力来分析学习者的发展，其实对教学过程的管理还是相对比较粗糙的.教师的观测点就是课堂学生的表现，课后学生的作业以及考试.但互联网上所有教和学的行为都可以留下痕迹，可以基于数据来进行过程的监控，进行个性化的学习过程的分析，进而提供个性化的支持.
沈格格：网课教学既是一次大实验，也是师生信息素养的实战培训，不仅可以改进一些教育教学的方法，还能提高教学效率，师生互动更直接，同时在教学管理上也有了进一步的创新，例如在声乐演唱的课堂中，上课的同时可以进行视频录制，不仅能记录学生上课出现的专业问题，还能记录学生演唱过程中的神态、形体，在正音教学中也能让学生清晰地看到老师嘴型，同时课下可以一遍一遍观看，改正自己的不足。
梁毅：线上网课是远程教育的现代化表现，对学生很有利，把课堂上的内容可以通过录屏功能给记录下来，以网络技术为基础，结合院校优秀教育资源，将院校最优秀的教师、最好的教学成果传播到四面八方，学生无论是在近处还是远方只要拥有网络及一定的计算机操作能力均可学习知识。
陈骞：在网课环境下，教师应当重视学生思维的开发，充分发挥学生的想象力与创造力。借助网课环境，还应当突出“趣味性”，课堂教学实践有限，教师可以通过网络，这样就在不受时空限制的情况下，以丰富多彩、活泼趣味的内容来激发学生学习音乐的兴趣，从而丰富学生教学内容。教师教学重视趣味性，可以通过选择合适的音乐作品、设计音乐教学活动形式，展现声乐教学的开放性，这样就可以解放学生身心，提高学生的音乐才能。实际上，教师可以利用网络环境，为学生营造相对轻松的感受音乐和学习音乐的意境。
如何线上线下互动（学生作业、笔记、答疑等）融合：有以下三位老师发言。
欧阳平：做好知识内容的承接，做到复课前有层次地把线上学习的内容进行归类、复习，复课后把线上学习的内容摸清底细、查缺补漏，对共性问题和学生提出的一些个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破。指导学生找准知识的不足，引导学生规划后期的学习任务，克服学习上困难。
蒋靖宇：上网课时，要求学生做好笔记，记录好上课的心得体会、有何问题疑惑等，这样在线上线下交流时有迹可寻。老师线上课所布置的作业，课下学生积极完成，并且在下次上课时回课给老师批阅。在课上未解决的疑惑或问题，以及课下练习、学习时所遇到的问题，可以专门找时间与学生线上单独交流、逐个解决问题。
陈祎：采用腾讯会议上课的同学，老师在app中将屏幕共享打开，在线指导学生乐谱。将气口，读词易错点，节奏难点等通过wps文档的在线编辑功能给学生划分出来，能够辅助学生在线下自主练习中高效练习，熟练掌握老师强调的任务点。
如何综合利用多媒体平台（超星、腾讯等）：有以下四位老师发言。
张茂林：打开多媒体平台，创建好会议，让学生到上课时间进入会议，在会议中让学生打开音频视频进行授课。
曾洁：运用多媒体平台教学，教师应该认清教师为主导，学生为主体，在多媒体平台教学中，应突出重难点，注意教学节奏，让学生参与到多媒体制作与操作过程中。
尹罗丹：无论是超星学习通或腾讯学习软件都是面向智能手机、平板电脑等移动终端的移动学习专业平台。所以利用好这些网络平台，可以让学生无论在哪里都可以完成学习任务。超星20余年来积累了海量的图书、期刊、报纸、视频、原创等资源。这些都可以丰富老师授课内容，也可以为学生撰写论文提供素材。老师也可以通过录视频的方式提前将要讲的内容录下来，发给学生，或者将给学生上课的内容录下来放在平台上。学生课后可以复习观看。腾讯会议或微信QQ等即时通讯类软件，还可以使老师学生完成一对一或一对多的授课任务。
王京明：因为网课的特性，上课比较方便且没有地点的限制，所以可以在用多媒体平台给学生上课时，让更多的学生同时进入会议听课，但需保持静音状态。上课期间，在上课的学生唱完一段练声曲之后，老师可以点名正在听课的学生对上课学生进行点评，加强同学之间的互动，从而促进学生们的共同进步。
