音乐学院教学资讯：钢琴教研室于2022年3月22日下午14:30开展了网课视频交流会。就如何上好网课、网课方式与方法、网课心得体会、网课创新点、如何线上线下互动（学生作业、笔记、答疑等）融合、如何综合利用多媒体平台（超星、腾讯、叮叮）等。对本教研室的交流进行总结，讲解创新点，具体如下：
如何上好网课：由喻卓恒、毛思婕两位老师发言。
喻卓恒：一是做好课前准备。同学们要提前熟悉课程内容，认真阅读教材以及老师提供的课前学习材料，根据预习情况将相关问题和疑惑系统整理好。这也就是我们通常所说的要带着问题听课。二是紧跟老师的思路。哲学课程更多的是传播思想与训练思维，课程的逻辑性比较强，因而跟着老师的思路至关重要。一般来说，在老师讲课的最初阶段，一旦与老师的视域和逻辑实现融合，同学们将会稳稳地沉浸在整堂课程之中。三是积极与老师互动。在听课过程中，同学们可以根据课前、课中遇到的疑惑和问题，踊跃发言，积极提问，与老师和同学们充分交流。一切哲学理论遵循的都是问答逻辑，而云端课堂有助于我们更好地交流讨论、碰撞思想的火花。让我们一起努力，将线上课堂打造得像线下课堂一样精彩！
毛思婕：由于全球疫情泛滥，教室们线上授课越来越普遍。据悉，抖音、西瓜视频、今日红宝石官方网站hbs备用等字节跳动旗下产品宣布，将联合50家教育机构，邀请名校名师为全国中小学生提供免费上课服务。但是学生们的学习状态都有所下降，毕竟在看不见网络背后，给足了学生们从未有过的课堂自由度。这两天也看了一些老师的网上直播授课，感觉很多老师们不是主播，更不是网红，没有机构给编辑，更没有面对摄像头讲课的经验，授课的效果肯定不如在课堂上与学生面对面。简单总结一下，上好网课的几点建议：1、老师要找一下画面感，要感觉对面真的坐着学生。2、加强互动，必要时讲讲笑话，一板一眼的“虎着脸”，在课堂上效果好，在这种远程教学，很难有好的效果。不过，互动的量得控制，如果互动与课程流畅度有冲突，先以流畅为主。3、课程时长不要太长，网课不宜课程连上，既可以维持学生的注意力，也可以保护眼睛。因为网课互动性相对少，浪费时间少，主要是讲干货，4、老师要做好网课与未来开学以后的课程的衔接，可以集中消化部分内容，不要等开学后继续再讲一次，也可以将学期大纲中的适合网络讲授的相对独立的内容先在网上集中讲完，其他部分等开学会再讲，不必拘泥于书本前后顺序。5、老师们在备课的时候也要将内容模块化，要有目的的进行拆分组合，每一部分呈现一块内容。如果时长有限，其实老师们完全可以放开了讲，不必受限制于PPT。6、如果方便，在课程中，老师们可以和孩子一起唱唱歌，放放视频，增加点气氛，寓教于乐。7、网速情况好的，可以语速快一些，如果网速不理想，可以比平时上课的语速慢，但是，要记住的是，不要让句子断断续续，更不要造成冷场，得带着学生们的思维走，这个和学校里面对面上课还是有很大的不同。8、老师们也保持好的体力，保护好嗓子，多喝水，一定都成为网红主讲老师的。学生们认真听讲，积极互动，跟上老师的节奏，将时间效率发挥出来，上完课看看窗外，保护好眼睛。
网课方式与方法：由赖慧洋、邵明龙两位老师发言。
赖慧洋：截止目前为止，我了解到大多数学校的网上教学主要采取以下四种方式：
一是网络直播。由老师选定适用的网络平台，进行即时性的现场直播。这种方式的优点是具有针对性、互动性和现场感、亲切感，学生每节课都可以看到老师和同学。这种方式也有其局限：需要老师有较强的现场驾驭能力，否则就会出现随意性，影响课堂教学效率；需要有比较好的网络环境和直播、收看环境，否则就会因为网络不畅、环境嘈杂而干扰教学。二是播放资源。可以是本班任课老师精心备课，精心剪辑，录好课堂教学资源；可以是同年级组共同备课，分课时由不同老师录课，然后同年级各班共享录好的教学资源；也可以是由县、区教研部门统筹安排，挑选优秀老师录课，全县、全区学生共享优秀教师的教学资源；还可以精选全国各地名师录好的优质课，作为教学资源。这种方式的优点是精选优秀资源，资源丰富，让学生见识不同风格老师的优秀教学资源，教学效率高，并且可以多次回放、回看，其不足之处是缺乏现场感、亲切感和互动性、针对性。三是播放资源加上现场讲解。一般的教学流程是：先由本班任课老师作简短的现场课堂导入，提示学生需要注意的学习要点，再播放事先录好或选好的教学资源，最后由本班任课老师对本节课重难点进行讲解、强化、巩固，并进行现场互动。这种方式融合了前两种方式的优点，又避免了前两种方式的一些不足之处。四是先学后教因学而导。由本班老师或年级组共同研制学习任务单、课堂导学单。上课时先把学习任务单或课堂导学单发给学生，让学生根据学习任务单、课堂导学单，对照教材和学习资料进行自主学习。在学生自主学习之后，老师进行现场点拨、答疑，组织现场互动、研讨。在进行学生自主学习的时候，也可以组建网上学习小组，开展小组合作学习。这种方式可以减少学生面对电子屏幕的时间，提高学生自主学习的能力，体现因材施教，因材施学和差异性教学、个性化学习。但这种方式有个基本前提，那就是学生要具备一定的自主学习基本习惯和基础能力，否则就会流于形式、浮于表面，导致邯郸学步，“煮夹生饭”。无论选取哪种网络教学方式，要想保证教学效率和教学质量，都必须重视一个教学环节，那就是——练习反馈。老师要精心设计当堂练习或当天练习，并严格要求学生必须即时提交作业，老师及时进行批改、反馈，做到不留尾巴、不留“隔夜饭”。只有做好练习反馈环节，才能步步落地、稳扎稳打，就不会让学生在网课学习中“留尾巴”、“掉链子”。
邵明龙：首先，是需要硬件设备。1.电脑。如果需要网上授课，建议使用电脑进行网上授课，使用手机屏幕较小也比较不方便。2.网络。现在的网上授课基本都是可以进行音视频授课的，除了平台自身要维护好平台的稳定性外，为了学生听课的连续性，对于老师来说也要安装较好的网络。3.手写板。这个是看个人需求，有些老师觉得用鼠标或者直接用手在平板上书写不是很方便，就会配备一个手写板，方便书写。其次，是软件设备，即在线教育平台，我一直在用的是“因才教室”，以下简单介绍一下功能。1.稳定性。平台的稳定性是非常重要的，否则会带给老师和学生不好的使用体验，因才教室自建 CDN 网络并联合多套知名CDN，覆盖各省市节点，确保了用户在各种网络节点下的流畅观看体验。2.功能丰富。①教学课件共享支持展示PPT、Word、PDF、PNG图片等教学课件。②电子白板板书（这里就可以用到手写板啦）直播教室白板支持画笔、几何图形、擦除等操作，学员和老师均可书写，增加教学效果传递。同时支持大班课和小班课大班课最多支持40人同时上课，小班课最多支持4人同时上课。大班课还支持抢麦等高效发言的功能。④班级管理、作业管理支持直接为整个班级布置作业，学生可提交作业，老师可进行点评，拉近师生距离，辅导作业最优化。
网课心得体会：由余蕾、王薇、肖慧芳三位老师发言。
余蕾：生活总是在变化，就像这次的情况，我们需要通过网络来教授自己的课程。但相对的，在感到新颖的情况下，授课时的不习惯，也经常会影响到我。当然，作为老师，适应新的环境也是我们的必备能力之一。在努力的学习和调整后，自己也最终适应了网课的环境，并且开始积极地运用在维持班级的纪律上！现在，经过这段时间的教学，我的心中也有了不少的感想。对此，我将自己的心得感受记录如下：一、对网课软件的感受，首先从功能上来说，这个软件确实是非常的方便，给了我们师生们一个很优秀的远程交流平台。其中有不少出色的功能都特意为教师的授课提供了便利，这真的非常的感谢。但是，其中也有不少的问题，存在导致了在授课中也出现过些许的问题。当然，人不能要要求工具是万能的，我会在接下来的教学中努力的用好这个软件，更好的带领班级。二、对学生的感受，要开始网络教学，其实在一开始的时候我就感到非常的头疼。毕竟是和网络相关，我非常的担心学生们会在上课的时候会因此走神，甚至在上课的时候不认真对待。钢琴又特殊化一些，不在现场效果怕是差一些。一开始的时候，真的想到都感到头疼，为此我也想过各种的方法。但是在真正的上课后，尽管有一段时间的适应期，但是在稳定下来之后，大家在上课的时候确实都非常的认真仔细。这真的让我感到非常的欣慰。为此，我也在工作中更加的努力，鼓舞大家一起克服难关，提升我们音乐学院学生的整体成绩！三、授课的体会，在这段时间的网络授课上，我改变了很多的上课习惯。换一个平台，果真有了非常不一样的感觉。而且，在屏幕外，自己也看到了同学们那不一样的一面。但大家基本上都非常的认真，让这段时间的授课非常的成功！尽管相信不久之后我们就会回到真正的教室，但是这次的经验，绝对会给我们带来不小的收获。四、结束语，生活中总是有不少的麻烦事，但是只要我们团结一心，办法总比问题多！相信在这段时间的教学后，同学们也会有不少的感受和体会。
王薇：2022年3月中旬，南昌爆发疫情，各行各业都受到了疫情的影响，对我们老师的影响也是不能忽视的，学校只能改为线上教学，为了保证停课不停学，我们开启了直播教学之路。对于网上教学，在观念上我可以接受，但在实际的操作中还是有很多问题，相比日常教学，好像这类教学方式少了点什么，没有了真是的面对面教学、交流。教师的威严被排斥出了网络，只剩下简单的知识交流。但更考验着教学水平的高低和教学情感的融合。教学工作的良好开展，考验着我如何快速整理出有实效的教学资源。另一方面新平台，新技术的应用对于我们也是一种挑战，但对于老师来说，这些经过一段时间都是可以习惯的，最关键的是没有了老师的监督督促，课堂上以及练习题反馈出来的学习效果是否可信，这些都是直播课带给我的思考。尤其是我们钢琴专业的特殊性，实践性很强，面对面，手把手教学更适合。线上教学在这方面是有一定弊端的。线上上课最大的弱点就是受制于网络，一旦手机或电脑网络不佳，这几课上起来就很困难，传递的信息会断断续续。还有语音双讲，网络延迟，学生端和教师端一旦同时讲话，双方就会造成混响，双方都听不到对方说了什么。这样就会限制教师给学生数拍子的问题，同时，网络会有延迟，可能老师以及数了两拍，等网络传过去慢个哪怕一秒，学生也会合不上老师的节奏。所以还是要学生自己对节拍器。线上上课，学生的自觉性差。第一周线上上课，学生基本都没有练琴。导致上课效率非常低。由于隔离等情况，学生练琴效率低下。作为一名新时代的教师。我们要能够更有效的提高自己的综合素质能力。学习更多的有效途径去把我们的知识传播出去。让学生有所学，有所进步。
肖慧芳：开学第五周，由于疫情原因，学校为减少人员的聚集，线上教学成为主要的课堂教学形式。经过这段时间的网课教学，发现存在以下问题：1.个别学生不能及时加入教学会议，个别学生跟不上整体的节奏。2.腾讯会议的形式的教学存在网络卡、网速慢的问题，无法保证学习的流畅性。3.一些学生出现学习不积极、学习态度不够端正，学习效果不够理想。
针对以上问题，提出以下措施：1.对于个别学生存在不能及时参与学习的情况，教师可实行点名制度，以便督促。2.针对网络不稳定这样的情况，教师要提前做好两手准备，不能过度依赖单一的教学形式。3.授课过程多关注学生的参与情况，让学生多展示，同时教师要及时反馈。
网课创新点：由杨光煜、郑帼菁、彭方三位老师发言。
杨光煜：我们钢琴教研组讨论了关于⽹课创新点的话题：第⼀点，在线教育作为教育的⼀种补充，结合互联⽹发展优势可以在线上进⾏学习。第⼆点，在线教育可以随时随地利⽤零碎化时间进⾏学习。第三点，可以多次观看和暂停⽅便理解和记忆。第四点，在线学习有更多的学习⽅式，直播，视频，线上交流，论坛讨论等，并且可以线上联系，告诉学⽣钢琴演奏技巧上的不 ⾜，学⽣可以反复观看视频，并录⾳温习。第五点，资源配备均衡化，线上可以学习到更多名师的授课内 容。新冠肺炎疫情彻底打乱了这⼀学期的教学节奏，不少地⽅宅 家上⽹课还将持续。不过，⽬前不少地区已经开学或者即将开 学。“学⽣复课⼊学后，这学期课咋上？"⼀线校⻓、教师都在发愁。复课后，对居家上⽹课所学内容，从头再仔细讲⼀遍，全部完成 本册书教学恐怕时间就不够⽤，况且对好学⽣来说，属于重复学 习，第一、资源利⽤最⼤化。⽹络教育是远程教育的现代化表现，以⽹络技术为基础，结合院校优秀教育资源，将院校最优秀的教师、最好的教学成果传播到四⾯⼋⽅，学⽣⽆论是在近处还是远⽅只要拥有⽹络及⼀定的计算 机操作能⼒均可学习知识。第二、学习⽅式灵活。⽹络教育学习不受时间、空间限制，学⽣随时随地都可以学习，想学哪个课程就学哪个课程，⽹络教育⼀般以在线辅导和⾯授相结合，在线辅导，通过学⽣与⽼师在线授 课与学习，同时可以通过平台进⾏交流、解答疑问、完成作业、考试等。第三、教学形式个性化。⽹络教育运⽤计算机⽹络特有的数据库 管理和双向交互功能，让系统对每个学⽣的资料、学习过程和阶 段情况等实现完整的系统跟踪记录，同时根据不同学⽣的资料提 出不同的个性化学习建议或计划，更利于学⽣的发展。
郑帼菁：1、利用网络课程直播，使学习者不会有太大的学习压力，轻松学习，娱乐学习。这是因为网络课程直播表现形式多样化：有游戏教学，娱乐教学以及丰富多采的视听觉的艺术感受。使学生真正放松身心又有吸引力在知识的学习上。
2、取代了19、20世纪的以教师为中心，教材为中心，课堂为中心的旧传统，而是以学生为中心，遵从"以人为本"的教育理念。3、网课的重要意义在于教育的广泛性，平等性。监控力度公平化。"班级里"没有"前排"，"后排"之分，老师对待每个同学都是平等的，视听效果也是平等的。4、教师控制手段和方法更加科学化。教师起到学习者的帮助和促进作用。控制手段减弱，旨在发挥学生的主体性。教师可以应用更多的手段方法来控制教学。而由于师生互不相间，这种控制是比较隐蔽的，是潜移默化的。
彭方：网络作为一项新技术、新工具进入教育领域，给传统的教学带来了新的途径和方法。在网络教学中，课堂教学将有多媒体参与，学生学习可以用PC和钢琴相结合，从中获取信息并与教师和全班学生共同探讨。这种教学模式革新了传统教学模式，主要体现在以下几个方面：1.改变枯燥的学习方式。运用网络教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在网络上阅读文字材料,也可以从网络上听取声音材料，观看二维、三维的静止和活动的图像，这种新形式的信息打破了沉闷的学习气氛，改变枯燥单一的学习方式，能使学生更为顺利地理解信息，集中学生的注意力，激发学生表达的欲望。这就使学生不再是信息的被动接受者，能产生学习的兴趣，主动、及时地获取信息。2.立体、高效地传输信息。网络教学的特点是能够用声音、文字、图形、图像立体地表现信息，人体获取的各种信息中有83%的信息是通过视觉获得，网络教学就是以静止和运动的视觉信息为主，加上有声语言和文字说明，图、像、文、声并茂，容易吸引学生的注意力。3.注重交互性。进行交互式学习是网络教学优势的突出体现。网络的交互式功能非常广泛，包括点播图像资源、视频游戏、选举投票、网上购物、电子商务、电子邮件、可视电话、交互式教学等，交互式网络教学的应用已经逐步普及，除了课堂教学之外，也成为远距离教学和疫情期间在线教育的一个重要组成部分。交互式网络教学的最大特点是允许师生通过网络进行交流，这种教学形式富有趣味性和刺激性，大多数学生都能够接受，但这种教学形式是基于技术的日臻完善和教师的素质提高，我们可以想见，解除这种种羁绊，它在教学活动中的作用将更为显著，前景将更为灿烂。
如何线上线下互动（学生作业、笔记、答疑等）融合：由李璇、王夏露两位老师发言。
李璇：线上教学不同于课堂教学，有自己的特点，研究线上教学的有效互动，可以更好的完善教学组织形式、提高课堂效率、实现教学效果的最优化。1．定准定细教学目标，根据线上教学的特点，教师要对每堂课定准教学目标，线上教学讲求更精准更具体更细致的教学目标，有了明确的目标，师生互动就不会只流于形式，它能使互动过程有序化。2.合理设置学习任务，教师合理设置任务，可以让学生通过线上所学更好地落实线下任务，实现线上有效性教学。3.课堂互动形式多样化。教学形式多样化，能使学生始终有新鲜感，调动学习的积极性主动性，培养学生的综合能力。
王夏露：要实现线上线下互动融合的可操作性，我们教师应当合理设置每堂课的教学目标和课后任务，让学生通过线上所学、更好地落实线下任务，从而实现线上有效性教学。教师所设置的任务，可以是课后作业或者课堂留下的问题，要能够开启学生的思维，有利于思维的创新，学生们通过自主探究、合作交流或者相互探究完成任务，在这过程中充实学生的认知结构，弥补线上教学在与学生情感联系等方面的缺憾。为了使线上的教学互动更有效，我们教师要针对教学内容设计有梯度、拾级而上的线下任务，由易到难，由浅到深，由简单到复杂，让所有学生都能参与进来、互动起来，并通过课堂笔记、课上答疑等形式在线调动学生的积极性。通过多种方式的推进线上教学的互动性，可以逐步改变教师一言堂的传统模式，落实教学效果，尊重学生的主体地位，进一步帮助学生学有所获，使培养学生能力的方法更具可操作性。
如何综合利用多媒体平台（超星、腾讯等）：由李玉桐、李博玥、周菁三位老师发言。
李玉桐：1、合理控制多媒体课件信息：在利用多媒体课件进行教学时,要特别注意控制呈现的教学内容的信息量，不能繁杂冗长。教师应明确课堂容量的大小并非取决于内容的呈现速度，而取决于学生的接受、理解程度，多媒体课件只是为我们提供了加快信息传递的可能性，传递信息的多少还得依据实际情况而定。因此，要充分考虑学生的思维和认知规律。设计好多媒体课件所呈现的教学内容。
2.“形式”应该为“内容”服务：教师在制作多媒体课件时。应该始终意识到该课件是要讲述某一部分教学内容，它的一切形式都要服务于教学内容。多媒体课件在设计风格上要讲究科学性和实用性，应简明扼要，表述清楚;图文搭配合理;字号要协调，整体色调要和谐;声像的使用要合理。总之，多媒体课件的设计必须有度，不能一味追求“新奇”，分散学生的注意力。3.加强教学设计，突出教学重点、难点：无论采用什么形式的教学手段，教学都是一个严肃、严谨的过程，每门学科都有其自身内部的逻辑规定性和科学的严密性。多媒体教学课件仅仅是教学的一种辅助手段和方法。不是教师追求的终极教学效果。因此，一个教师教学课件做得质量再好、水平再高，如果不在教学上下功夫，那么教学课件也只能是教学的一个门面.对教学难以起真正的支持和协助作用。教师在制作课件时要把主要精力用在教学内容重难点的突破上。4.认清教师主导、学生主体的地位：教师应该时刻认识到自己的主导地位和学生的主体地位.认清多媒体课件只是一种辅助教学的工具，是用来辅助教师教学、学生学习的，不可能取代教师。多媒体课件是教师用来激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性、帮助学生更好地理解教学内容的工具和手段。教师应充分发挥主导作用，根据学生的反应.适当、及时地调整教学内容和方法手段。5.加强对教学教法的专研创新：教师可以利用已有的多媒体课件资源。但是要依据自己的课堂需要重新整合课件内容，形成新的、能够满足自己教学需要的多媒体课件。还要加强对教学教法的研究.尝试将多媒体课件与实验教学、案例教学等各种教学方式相结合，充分发挥多媒体课件辅助教学的能力.要注重教学方法的创新。
李博玥：采用腾讯会议上课的同学，老师在app中将屏幕共享打开，在线指导学生演奏。将节奏、指法、临时升降号等易错点，速度、力度等难点，通过wps文档的在线编辑功能给学生标注出来，这样能够辅助学生在线下提高自主练习的效率，更加熟练地掌握老师强调的技术任务点。
周菁：随着教学改革的不断深人，现代教育技术已被广泛应用于教学过程。众所周知，多媒体技术具备突破时空的限制，以形象的画面展示教学内容等突出优点，在给课堂教学增添新的内涵和活力的同时，也为学生思维的拓展提供了新的、更为广阔的空间。所以，多媒体技术已经成为人们所喜闻乐见的课堂教学辅助手段。但是，实践表明，多媒体技术并非仅仅是单纯的教学辅助手段，它完全可以通过教师的精心设计，而成为事实上的教学平台。在这个平台上创作的多媒体电子课件，应当成为教师在教学过程中所采用的教学方法、教学手段以及教学艺术的一种崭新的表现形式。能否最大限度地调动学生主动学习的积极性，充分发挥学生在教学过程中的主体作用是十分关键的。在竞争中知识是唯一可不被消耗的资源，但要形成竞争力，就必须不断创新，而不是不断复制。当今世界的科技知识积累多，信息量大，发展快，将之学全是不可能的，也是不必要的。这就要求选择比较，提倡老知识新讲法，以最好的途径将必须掌握的知识交给学生，并力求将之转化为学生的心理知识（这点是最重要的，我们以前教学的环节多侧重知识的传授，而强化如何让学生将老师教给的知识转化为自己理解的知识不够）。同时要教给学生学习的方法。这是解决知识多、发展快的较好途径。教学过程中，教师是主导，学生是主体，教师主导作用的充分发挥是充分发挥学生主体作用的基础和前提。因此，教师本人的知识基础、能力素质、对教学的事业心、责任心是至关重要的。1、认真备课是上好每一节课的关键。 多媒体教学只是一种辅助教学手段，在现阶段它还不能完全取代老师的主导作用。认真备课仍是上好每一节课的关键所在。备课是老师的创造性劳动，是上好每一节课必不可少的环节。因此我们每次课前都：①备教材。对所授内容，做到了如指掌。对上节课做怎样的总结、提问、板书设计。如何引入新课②备课件。第几片导人新课，第几片互动，第几片仔细讲解，第几片的内容需要学生做笔记等，重新组合以达到完成每一节课的教学任务。2、多媒体教学手段与传统教学法相结合。 要熟知教学纲要，写好教学日历、教案、讲稿，熟悉国内外各种版本的教材内容、重点、难点。注意吸收新的信息和成果，在讲课时渗透给学生，以激发学生学习的求知欲和积极性。以丰富的背景资料支撑教学内容，精讲内容，基础知识一定讲深将透，定义、理论、性质、方法、反应等必须在课堂上讲清楚，打牢基础。我们有理由相信，在不久的将来，包括多媒体技术在内的现代教育技术必将为更多的教师所掌握、所运用，其对教学手段、教学方法的改革和创新必将产生深远的影响，其在优化教学过程、提高教学质量方面所发挥的作用必将为世人所瞩目。
截图：邵明龙、毛思婕
汇总总结：舒颖
