在结合我院培养应用型理工科人才的教学目标，针对机器人教研室的工科教学过程中课程思政难融入和课程思政课堂效果差等诸多问题，2月22号下午机器人工程教研室刘长女、张道江、熊艳飞、张盼盼、周菲鑫、黄普英、徐福民、熊磊八位教师在综合楼901办公室，对工科应用型人才培养课程思政的教学问题进行探讨。活动的主要内容紧紧围绕如何正确做好应用型课程思政教学问题，要求每位教师分享自己在课程思政教学过程中获的经验，并集体讨论。

熊艳飞主任率先发言，她就如何引导学生树立正确的三观做出自己的经验之谈。她强调，围绕以树立正确的世界观、人生观、价值观为指引，学习中国近代控制人的爱国精神与职业追求，是课程思政教学过程中首先要考虑的问题。具体来讲，每门课程可以要求每位学生检索一个中国近代对行业有贡献的领域专家，将该专家的事迹制作成1页ppt，全班整理成册，进行分享。由于要整理成册，所以学生会避免重复并尽可能多地挖掘中国近代史上的领域专家；由于要制作 ppt，学生会整理专家的贡献，并撰写一页ppt能放下的简介，在撰写和整理制作的过程中，达到了通过亲自动手，使每个学生吸收专家的行业贡献事迹，并有“产出”的教学效果。实际效果还需要等实行后，从长远分析，看本形式是否行之有效，但就目前让学生吸收教师所教授的领域专家事迹，还是存在一些局限性。因此，对与新的方法可以勇于尝试，让学生学习了解专家的爱国事迹后，从中可汲取爱国主义精神力量。

张盼盼老师提出可以围绕培养学生具有工程师使命感和社会责任感为指引，在学期中段要求学生做一个科普性调研，比如，分析国产高铁与进口高铁的重要区别。近代开始，我国始终致力于大力发展铁路系统，高铁具有自主研发能力后，我国的经济取得了长足的进步和发展。学生通过调研国内高铁及进口高铁列车的区别、国内高铁依赖进口及自主研发前后铁路系统的变化，可以更清楚地体会到国家具有科技自主研发能力对于国民经济的影响。对于培养学生的社会责任感及工程师使命感具有正面的促进作用。

周菲鑫老师也提出了自己的想法，他觉得可以培养学生市场经济意识及职业道德和职业规范意识，比如在讲授完控制系统的校正方法后要求学生对比直立行走机器人的应用产品，做一个表格对比。随着科技的发展，人们对于机器人的依赖越来越大，各种机器人产品层出不穷。直立行走机器人具有拟人化特征，是机器人发展的高级阶段，学生通过对全世界主流直立行走机器人做产品对比，可以明确体会到科技具有转化的能力和促进市场的能力，对于培养学生的市场经济意识具有重要的促进作用。

其他教师也在教研室活动上纷纷发言，讨论了自己的观点和看法，大多都是根据自己多年的课程思政教学过程中存在的问题和应对的策略。机器人教研室的老师们在激烈的讨论中，获得了不少有用的结论和经验，让原本存在不少问题的课程思政教学工作，瞬间有了新的方向。熊主任也在活动最后做出总结，她指出，应用型课程思政教学工作，是我们每个理工科老师应该去思考和深究的，是我们每个老师必须完成的工作任务。在将来持续的一段时间里，大家都要主动去接触这方面的资料和经验，拿出认认真真勤勤恳恳的工作态度，把我们课程思政工作做的更好更完美。