摘要：大学生心理健康问题是当下高校思想政治教育工作的热点和难点问题，研究和探索心理健康教育的方式方法和有效措施是新形势下加强和改进高校大学生思想教育工作的主要任务之一。本文通过案例分析的形式对于单亲家庭学生的心理个案进行分析，并对今后高校辅导员教育工作的开展进行了思考。

关键词：心理健康问题；单亲家庭；高校辅导员

一、案例介绍

王某，男性，身高165cm，hbs02红宝石线路15级学生，家庭为当地建档立卡贫困户家庭，其母亲身体不好，家庭主要经济来源来自于其父亲，家境贫寒。该班级同学来自全国各地，部分学生家庭情况较好。该生在大一刚入校时比较低调，不喜欢与别人沟通和交流，一方面源自于自己的个头较小，身高不占优势，比较自卑；另一方面来源于家境贫寒。大二下学期的一次意外其父亲不幸身亡，家庭的负担一下子全落到了其母亲身上，该生产生了辍学的思想，想趁早的出去工作补贴家庭，更加的封闭自己，他甚至觉得因为家庭的状况，他跟其他同学相比差距很大，特别是在一次登记信息的过程当中，班级其他同学得知他的家庭情况，他觉得很失落，认为其他的同学都会瞧不起他。在班级同学，寝室室友邀约他一起出去玩，或去参加各项活动的时候都是直接拒绝，且多次表示期望自己是透明人，不愿与人交流；自信心不够，不相信能够突破自我，发展意愿不足。

二、案例分析

单亲家庭大学生心理问题情况分为两种：一种是因为父母中一方去世而成为单亲家庭的，另一种是因为父母离异而成为单亲家庭。案例中王某主要面临的问题是因为父亲的一次意外去世，家境的贫寒导致的自卑、自闭、敏感等心理上、性格上的问题。

1、心理

辅导员的服务对象是学生，掌握学生心理健康状况是辅导员的重要工作职责。大部分学生心理问题都是长时间积累的，不是一蹴而就的，本案例当中的王某因为家庭的变故使其缺乏父爱，在学校没有成就感，只有责任，由此产生出辍学的想法。

2、经济

贫困家庭大学生多来自偏远较穷的地区，由于地区经济发展不平衡、城乡的经济差距以及生活方式、生活习惯的差异，使他们在大学生活、学习及心理上

极不适应。hbs02红宝石线路为一所民办高校，家庭发生如此大的变故，让原本本来就贫寒的家庭雪上加霜，温饱问题都没有解决，想要发展谈何容易呢？

3、教育

学校的教育对学生的心理健康发展和茁壮成长能够起到至关重要的作用。学校教育方法如果不正确，势必会导致相当数量的青少年出现各种各样的心理问题和性格上的缺陷，非常容易走上极端。为此对于王某的问题，作为辅导员需要“一对一”的对他进行帮助和辅导。

三、心理辅导和教育的过程

认知心理学认为，变态心理是认知的歪曲，改变单亲家庭大学生认知上偏差是心理辅导工作的重要部分。针对不良认知，要引导单亲家庭大学生通过“理性情绪疗法”来甄别理性认知与非理性认知，了解非理性思维的负面效应，从改变不合理信念到逐步改变其不良的认知结构。要引导单亲家庭大学生正确认识自己家庭之所以贫困或者破裂的原因，正视家庭的现状，正确地认知所处的时代和社会特征，用正常的心态面对现实、面对家庭，不要怨天尤人。要引导单亲家庭大学生用亲身的体验去感受国家、社会和学校对他们所采取的救助措施都是善意的，不要把问题和责任都推到社会或者他人身上从而更好地理解社会，理解父母，更好地处理成长中的问题。

1、加强针对性的心理引导教育，不让经济贫困变成心理贫困

   高校帮扶工作应该秉承既在经济上扶贫，也在精神上扶贫的工作理念。我们通过对案例当中的王某进行辅导的同时要结合其心理特点和家庭背景。在王某所产生的心理状况方面，首先我们对他进行了“一对一”的政策解读，详细说明了国家对于家庭贫困大学生的资助政策和学校提供的校内勤工助学平台，加强引导，让王某积极对待自身的贫困问题；其次，通过学校每年开展的“自强之星”的评选工作，给王某讲述发生在我们身边的例子，给予精神上的肯定，让他懂得贫困只是暂时的，是可以改变的。贫困并不可怕，可怕的是贫困的思想，要正视贫困，把因贫困导致的压力转化为动力。

2、多渠道提供锻炼的机会，缩小心理落差，树立信心

心理学家马斯洛认为：人类最高层次的需要是自我实现，它是一种人的自我发挥和自我完善的欲望，也就是一种使自己的潜力得以实现的倾向。通过案例我们可以知道王某是不自信的，对此在班级当中我们利用晚自习的时间积极开展各项活动，给王某提供锻炼的舞台，并通过寝室同学，班干队伍对其进行帮助，减少其产生心理落差，帮助其树立信心。另外通过王某寝室室友效应，带动王某参加校级的青年志愿者协会，并积极参与志愿者的各项活动如去社区看望老人，为乡村学校，聋哑儿童提供帮助，让他感受大学生活是丰富多彩的，去积极努力面对生活。

3、学院建立“一对一”帮扶责任人

   对于王某家庭所发生的变故，学院安排其辅导员成为其“一对一”帮扶老师，因为王某才刚读大一就发生了这些事情可以感受到他此时的生活和状态是非常迷茫的，刚进学校离开高中的应试教育是很难去适应大学的素质教育模式，通过辅导员的帮扶引导其规划大学生涯，帮助他树立主动分析问题和解决问题的能力，确定人生规划，树立长期目标和短期目标并持之以恒。

四、从教育过程中引发的思考

大学生作为一个特殊群体，就实际情况而言，高校的心理健康教育仍处于停滞不前，较为滞后的状态。目前大部分高校都建立起了心理咨询中心，但是大部分硬件设施不是很完善，有的只有一件非常简陋的屋子，屋内设施也非常简单，不能满足心理咨询的要求。在社会发展日趋多元化的今天，高校学生会受到各种各样的心理困扰，作为辅导员的我们无法忽视不见，作为辅导员的我们又是经常与学生接触的角色，对此我们辅导员也需要加强系统的心理问题方面的学习，利用所学的知识及时解决学生管理工作中实际出现的问题，不断提高自己面对心理危机的能力。

参考文献：

[1]耿婷婷.对贫困大学生心理健康教育模式的研究[J].当代教研论丛,2018(09):42.

[2]刘东超.分析贫困大学生心理健康问题与对策[J].智库时代,2018(33):199.

[3]刘雨佳.单亲家庭大学生心理健康问题分析及其对策[J].现代交际,2017(08):175-176.

（智能制造工程学院 祝婷）