为加强全国高校教育学院间的学术交流，共同推动高校教育学院发展，以“教育家精神培育与教师教育强国建设”为主题，由陕西师范大学教育学部、陕西教师发展研究院（陕西师范大学教师发展学院）承办的“2024年全国高校教育学院（部）院（部）长联席会议暨教育学学科建设改革发展高端论坛”10月13日在陕西宾馆开幕，来自六所部属师大以及清华大学等全国80多所高校的教育学院负责人参加。学院院长郑昌保、教务科长袁野参加了本次会议。

主旨报告分别由中国教育学会副会长、清华大学教育研究院院长石中英教授，北京师范大学教育学部部长朱旭东教授主持。在13日上午第一场主旨报告中，陕西师范大学全球教育治理与智库研究院院长周洪宇教授做题为《科学把握“五个重大关系”运用系统思维推进建设教育强国》主旨报告，他指出要运用系统思维推进建设教育强国，处理好“五个重大关系”论述为理解中国特色社会主义教育强国的科学内涵、落实建设教育强国的实践要求提供了着力点，对立足新时代新征程推进教育工作、奋力谱写教育强国建设崭新篇章具有重要意义；华东师范大学教育学部常务副部长陈霜叶教授做题为《中国教育学自主知识体系的自主知识生产基础》主旨报告，她针对中国教育的科研成果的现状，说明了中国的自主知识生产速度的增长，并提出中国教育学自主知识体系“何以世界，何以中国，何以自主生产”的思考；西南大学教育学部部长朱德全教授做题为《教育学新文科建设与拔尖创新人才培养改革行动—在学科与专业一体化建设中融建新文科》的主旨报告，报告中提出了新文科建设的基本理念、战略思维、指导思想和建设思路；东北师范大学教育学部部长吕立杰教授做题为《指向可持续发展的高质量教师培养探索》的主旨报告，报告中提出基础教育面临的挑战以及迎接新变革需要什么样的教师等一系列问题的回答；华中师范大学教育学院院长雷江华教授做题为《跨学科视野下教育学的学科立场》主旨报告，报告中探讨了教育活动的理论基础，从不同维度阐释了跨学科的相关研究，并对学科体系建设和发展立场进行阐述；华南师范大学教育科学学院院长李盛兵教授做题为《粤港澳大湾区教师教育发展：区域化视角》主旨报告，他从粤港澳大湾区教师教育区域视角，分析了区域化的概念与路径模型，分析了粤港澳教师教育现状，并对粤港澳教师教育区域化发展提出了未来展望。

在13日上午第二场主旨报告中，东北师范大学教师教育研究院执行院长李广教授做题为《教师教育师资队伍建设：现实困境、破解之道与实践路径》主旨报告，报告以人口高质量发展支撑中国式现代化为导引，讲述了人口高质量发展现实样态，通过对教师教育现实困境的分析，提出破解之道，包括强化属性，凸显本色、建设平台，凸显特色、运用资源，彰显底色；广州大学教育学院院长马凤岐教授做题为《中国教育学自主知识体系的唯物主义思想方法》主旨报告。报告从马克思主义唯物主义认识论与历史唯物主义、中国教育学自主知识体系的唯物主义认识论和中国教育学自主知识体系的唯物主义人性论三个方面阐述；清华大学教育研究院副院长张羽教授做题为《人工智能对教育研究与范式转型的可能贡献》主旨报告。报告论述了教育研究无法系统指导实践改进以及教育研究范式本土化困难等危机，并提出了人工智能对教育研究范式转型的可能贡献；浙江大学教育学院副院长李艳教授做题为《智能时代高校教育教学变革及应对》主旨报告。报告讲述了高等教育教育技术的重要进展如何分析了智能时代高校教育教学变革趋势。分析了生成式人工智能带给高校的机遇与挑战，并从不同角度提出了对于人工智能的应对策略；湖南师范大学教育科学学院副院长容中逵教授做题为《乡村教师的稳定供给：基础教育强国建设的重中之重－－以师范生毕业分配为主渠道的政策考量》报告论述了基础教育强国建设在乡村教师的理由，并阐明了乡村教师难以稳定供给的施疗与措施，给出的措施包括师范生培养，职业轮岗制度等措施；北京师范大学教育学部副部长宋萑教授做题为《高质量教师教育体系构建与教师教育学科建设》报告首先论述了教师供需的质量关系、数量关系、结构关系问题以及介绍了所做的教师需求预测并针对相关问题提出六个路径。

分论坛报告同期下午举行，由曲阜师范大学教育科学学院院长唐爱民教授、安徽师范大学教育科学学院院长李宜江教授、江南大学教育学院院长伍红林教授、江苏大学教师教育学院院长王佳佳教授、西藏民族大学教育学院院长许亚锋教授分别做了分论坛主持。学院院长郑昌保在第二分论坛做了报告分享。

本次会议有助于加强学院与全国其他高校教育学院的交流，对提升学院办学质量具有重要促进作用。